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4ème

Emploi du temps type de classe de 4ème

PARTIE 1 : LA SECTION EUROPEENNE ESPAGNOL

PARTIE 2 : LES I.D.D en 4ème

Partie 1 :

LA SECTION EUROPENNE ESPAGNOL EN 4è : 2 heures par semaine.

A qui s’adresse-t-elle ?

• Aux élèves qui ont choisi l’espagnol en LV2. A des élèves motivéset volontaires qui veulent s’ouvrir à la culture espagnole et européenne.
• Ce n’est pas une section élitiste. Il n’est donc pas nécessaire d’être un bon élève en 5è, mais il faut s’engager librement et avec le goût d’apprendre. Il faut aimer faire des recherches et des travaux de groupes.

Comment peut-on en faire partie ?

• Il faut en faire la demande en fin de 5è, et c’est le conseil d’orientation de 5è qui décidera de l’admission.
• Chaque année des élèves nous rejoignent aussi en 3 è. ( mais ces candidatures sont soumises au nombre de places disponibles )

La section euro en quelques mots :

• Elle ne demande pas ( ou peu ) de travail personnel à la maison en 4è. L’investissement en travail personnel est un plus important en 3è en raison du DECCB.
• Peu de cours en salle de classe ; l’essentiel de l’année se déroule au CDI et en sallemultimédia.

Ses objectifs.

• Culturels et linguistiques  : découverte de l’Espagne et de l’actualité européenne en 4è puis plus grande ouverture sur l’Europe en 3è. Savoir organiserdes recherches sur du court ( 4è ), puis du plus long terme ( 3è ). Savoir créer une bibliographie , classer ses documents et devenir de plus en plus autonome au CDI. Savoir étudier un article de presse ( presse française et espagnole ) Savoir prendre la parole devant un groupe  : de nombreux exposés en groupe ou en individuel sont réalisés en français en 4è puis en espagnol en 3è. Savoir construire un sommaire pour une soutenance orale.
• S’informer sur l’histoire de l’union européenne et sur l’actualité de l’Europe.

TYPES DE TRAVAUX REALISES EN 4è.

• Recherches au CDI sur des thèmes variés ( les autonomies espagnoles – les fêtes typiques – l’histoire – les personnages célèbres – questionnaire de culture générale ) Réalisation de panneaux. Exposés oraux . Etude d’articles de la presse espagnole en fonction de l’actualité. ( internet ) Créations de dialogues, joués, enregistrés, filmés. Etudes de documentaires, vidéos, chansons . Implication dans les préparatifs du voyage . ( écrire aux offices de tourisme en Espagne, recherches afin de présenter les visites aux autres élèves qui participent au séjour )
• Création d’une « revue de presse euro » hebdomadaire et tenue par les élèves.

EVALUATION :

- de l’investissement - des exposés – des panneaux – des bilans de culture générale – des dialogues et interviews en espagnol

C. Galais

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Partie 2 :

CYCLE CENTRAL DU COLLEGE (5è-4è)

ITINERAIRES DE DECOUVERTE 2006/2007

Les itinéraires de découverte sont un temps d’enseignement qui, à raison de 1heure 30 hebdomadaire, s’inscrivent dans l’emploi du temps des élèves du cycle central. (5 ème / 4 ème ).

Les domaines travaillés en 4 ème cette année sont :

• Langues et civilisations
• Créations et techniques

Les itinéraires sont organisés sur 2 semestres. Chaque semestre inclut le temps de concertation entre les professeurs, le temps de présentation aux élèves, le temps d’enseignement proprement dit (action disciplinaire) et le temps d’évaluation des productions.

L’évaluation porte sur la démarche de l’élève, sa capacité d’initiative, son investissement personnel, son implication dans le travail collectif, ainsi que sur la production finale.

Les notes et appréciations apparaissent sur les bulletins des 2 ème et 3 ème trimestres.

Cette année, les élèves pourront choisir entre les 3 itinéraires suivants :

1- « théâtre, vous avez dit théâtre », depuis la création des costumes

et des décors, l’apprentissage des textes, la mise en scène jusqu’à la représentation

finale.

2- « Saint louis et les collégiens » les élèves présentent leur collège ; le support est un CDROM

réalisé au moyen de l’outil informatique et de la créativité

3- « Communiquons avec l’ Europe » , dans le cadre du projet européen « Coménius », les

élèves communiquent avec des collégiens allemands et hollandais en utilisant les nouvelles

technologies de l’information et de la communication et petit à petit rassemblent des

informations sur la vie de leurs homologues européens.

Les IDD, c’est quoi ?

-C’est de l’interdisciplinarité (2 matières autour d’un thème).

-C’est apprendre à travailler en groupe (se répartir les tâches)

-C’est rechercher des informations, de la documentation, des matériaux…, les trier, les classer.

-C’est acquérir de l’autonomie dans le travail.